مقایسه خلاقیت و حافظه دانش آموزان دارا و بدون ناتوانی یادگیری ریاضی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه خلاقیت و حافظه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی انجام شد. طرح پژوهش از نوع علی – مقایسه ای انتخاب گردید. جامعه آماری شامل دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی بود که در مدارس منطقه 3 شهر تهران مشغول به تحصیل بودند. نمونه شامل 30 دانش آموز دارای اختلال ریاضی و 30 دانش آموز عادی بود. برای اندازه گیری خلاقیت از آزمون تفکر خلاق تورنس و حافظه بصری از آزمون حافظه بصری کیم کاراد استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس تحلیل گردید. یافته های پژوهش نشان داد نمرات خلاقیت، حافظه فوری، حافظه کامل و صحت حافظه در دانش آموزان دارای اختلال ریاضی به طور معناداری (p<0.05) پایین تر از دانش آموزان عادی است. در حوزه خلاقیت بیشترین تفاوت در نمرات ابتکار و بسط ذهنی و در حوزه حافظه در نمرات حافظه فوری و کامل دیده شد. با این وجود، میان دانش آموزان دختر و پسر دارای اختلال ریاضی در سیالی و انعطاف پذیری، حافظه فوری، حافظه کامل و صحت حافظه اختلاف معناداری دیده نشد.بطورکلی نتایج پژوهش نشان داد که دانش آموزان دارای اختلال ریاضی صرفنظر از جنسیت آن ها دارای بدکارکردهایی در خلاقیت و حافظه بصری هستند که لزوم توانبخشی شناختی را برای آنان اجتناب ناپذیر می سازد.